2008年5月12日，一場毀滅性的災(zāi)難突然降臨，巨大而恐怖的地嘯掩埋了瑯瑯的書聲，劇烈的崩塌吞噬了平靜的校園，但在其中，很多英雄的教師站了出來，用他們的肩膀筑起了一道愛的橋梁。國家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，本期帶您回顧：汶川大地震英雄教師。

袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，一個(gè)被網(wǎng)友們稱為“美麗公主”的女教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)，袁文婷所在的什邡師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)的校舍遭到嚴(yán)重破壞，樓房瞬間坍塌。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，她一次又一次沖進(jìn)教室，用柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，教學(xué)樓轟然倒塌，她的青春永遠(yuǎn)定格在26歲。

為了悼念這位美麗漂亮的女教師，親人、同學(xué)、同事以及網(wǎng)友們計(jì)劃在過了這段日子后，再為她舉辦一場“追憶公主教師”的悼念會，同時(shí)也期待有人能為愛唱歌的她寫一首動聽的歌曲。

2008年5月12日下午2時(shí)28分，在什邡師古鎮(zhèn)民主小學(xué)一年級一班的教室中，26歲的班主任袁文婷正在給學(xué)生們檢查作業(yè)。突然間，地動山搖，整個(gè)教室陷入一片恐慌，驚嚇過度的孩子們坐在課椅上茫然不知所措。

“地震了，趕快跑！”袁文婷朝著孩子們一聲大喊，此刻，站在講臺上的她離教室門只有2.4米，跑出教室門就是操場，就意味著生存。但是，她并沒有選擇自己脫險(xiǎn)。她一面疏散學(xué)生，一面抱起反應(yīng)較慢的學(xué)生往門外跑，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……劇烈的搖晃一直持續(xù)，教學(xué)樓隨時(shí)有可能崩塌，但她卻不顧一切，一次又一次地沖回教室，一次又一次地穿梭于生死之間。終于，在她奮力將兩個(gè)學(xué)生推出教室，再次返回時(shí)，教學(xué)樓塌了，通往外界的大門關(guān)閉了，而她則被深深地埋在了水泥板下……

“袁老師還被埋在里面，她沒有死。”吳佳輝是袁文婷最后推出的兩個(gè)孩子中的一個(gè)，在被推出教室門的一剎那，他也被飲水機(jī)砸中，但并無大礙。一聽到袁老師的名字，他的眼淚便嘩嘩地流了下來，在他的腦海里，一直都回放著地震發(fā)生那一刻，袁老師抱著他奮力往門外跑的情景。袁老師留給他的最后印象，是那雙執(zhí)著穿梭于生死之門的雙腳。

2008年5月21日下午，災(zāi)難之后的第9天，當(dāng)記者推開袁文婷老師的辦公室后，首先映入眼簾的是辦公桌上的一個(gè)漂亮玻璃花瓶，盡管災(zāi)難的那一刻地動山搖，花瓶卻沒有摔碎，雖然那東漂亮的梔子花已凋謝，而花枝上的綠意卻依舊盎然。

“和很多女孩子一樣，她也很愛美、愛時(shí)尚、愛旅游，也喜歡將自己打扮得漂漂亮亮的。”文婷的丈夫小榮說，他和文婷通過朋友介紹相識，通過唱歌相愛，“她唱的每首歌都非常好聽，而且也很有明星風(fēng)范。”災(zāi)難前的幾個(gè)月，下班之后的文婷除了備課和修改作業(yè)，就是看電視劇《奮斗》，而這部描寫20世紀(jì)80后年輕人奮斗故事的電視劇中的插曲《左邊》，也被文婷很快從電視上學(xué)了下來：“不曾發(fā)覺，你總是用右手牽著我，但是心卻跳動在左邊，你和我之間的遙遠(yuǎn)……”

在什邡城東，有幾幢因?yàn)榈卣鸲鴷和Ｐ藿ǖ拇髽牵渲杏幸婚g90平方米的小屋，屬于文婷和小榮。早在兩年前，小榮和文婷就辦理了結(jié)婚證。“她總是說，希望有我們自己的房子，布置得漂亮又時(shí)尚，然后再舉辦婚禮！”小榮說，如果沒有這場災(zāi)難，再過幾個(gè)月，他和文婷就將舉行一場浪漫的婚禮，然后在這間已經(jīng)建好的新房內(nèi)開始他們的小日子，從此牽手一生。

梅艷是民主小學(xué)的一名語文老師，也是袁文婷的好朋友。事發(fā)前，她正在給學(xué)校的學(xué)生排練節(jié)目，以準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)的演出，排練剛剛結(jié)束，孩子剛剛解散，地震便來臨了。她倉皇著跑出教室，跑到操場上，她發(fā)現(xiàn)，袁文婷所在的教學(xué)樓塌了，而袁文婷還沒有跑出來。

盡管心急如焚，但由于余震強(qiáng)烈，沒有人敢靠近倒塌的教學(xué)樓。“當(dāng)時(shí)簡直是一片慌亂。”梅艷說，學(xué)校組織老師一面維持秩序，一面救援埋得較淺的學(xué)生，一面向鎮(zhèn)政府求救。晚上10點(diǎn)過，搜救人員終于在教室講臺位置的一塊厚重的水泥板下發(fā)現(xiàn)了袁老師的身影，當(dāng)救援人員艱難地抬走這塊水泥板時(shí)，眼前的一幕讓大家潸然淚下：袁老師身體前傾，張開雙臂，柔弱的身軀下還藏著幾名她的學(xué)生！被營救出來后，袁老師因?yàn)閭刈罱K不治身亡。民主小學(xué)的校長夏紹明說，袁老師的面部完好，身體沒有任何傷痕，唯一的傷痕在后腦勺。“從袁老師最后的姿勢看出，她是在張開雙手，護(hù)住身下的學(xué)生！”雖然，袁老師拼命護(hù)住的幾名孩子還是因?yàn)閭厝ナ懒?，但袁老師最后一刻所保持的姿勢，卻定格在了在場所有人的心里。

一個(gè)美麗的年輕女教師為了救學(xué)生到了永恒的天堂！袁文婷的事跡經(jīng)過媒體報(bào)道后，網(wǎng)友們以各種各樣的方式悼念這位漂亮的女教師，也獻(xiàn)給了她一個(gè)動人的稱呼——“公主教師”。

四川成都崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)，有一位英語老師，他叫吳忠洪。面對突襲而來的地震和即將倒塌的教學(xué)樓，他選擇留下，去營救逃生掉隊(duì)的學(xué)生，而他卻被埋在廢墟之下吳忠洪老師在汶川大地震中不顧個(gè)人生命安危勇救被困學(xué)生的事跡感動了無數(shù)人。

2008年5月12日下午2時(shí)，第一節(jié)課是吳忠洪老師的英語課。和往常一樣，對于教學(xué)一絲不茍的吳老師，早早來到位于四樓第一間教室的7年級5班。提前到崗、認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，這個(gè)多年來不變的習(xí)慣，已被很多學(xué)生熟知。雖然吳老師一向有些嚴(yán)厲，但是孩子們還是很喜歡這個(gè)愛生如子的老師。

12日下午2時(shí)28分，距離下課時(shí)間還有幾分鐘，帶領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師在黑板上寫下又一個(gè)新單詞。但就在此時(shí)，地板劇烈搖動起來，門窗發(fā)出“哐哐哐”的巨響，桌面上的文具被狠狠甩出去。根本沒有意識到危險(xiǎn)的孩子們，面對突突然襲來的劇烈抖動，一下全傻了。“同學(xué)們，快跑！快點(diǎn)下樓。地震了！”吳老師撕裂著嗓子的吼聲，將同學(xué)們從驚呆中拉回。

29個(gè)孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最后兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導(dǎo)同學(xué)疏散。林霞是最后幾個(gè)跑出教室的學(xué)生之一。“快跑呀，林霞！”陷入巨大恐懼的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向樓道。吳老師緊緊護(hù)在她和同學(xué)們的身后，直到跑到三樓。

就在這千鉤一發(fā)的時(shí)刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉(zhuǎn)身逆向人群朝四樓跑去。后來才知道，還有兩名學(xué)生因恐懼仍滯留在教室里。一路呼叫狂奔，身后的墻面一路垮落，林霞、付瑤等人跑到二樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)一樓的樓梯已崩塌沒有出路，幾名同學(xué)急中生智，從二樓教室外的平臺上跳了下去。幸運(yùn)的是，與死亡的賽跑，她們勝利了，僅僅是付瑤皮外輕傷，其他幾位同學(xué)毫發(fā)無損。更為幸運(yùn)的是，正在這個(gè)教學(xué)樓里上課的700余名師生安然無恙。然而，學(xué)生生命的守護(hù)神——吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，被永遠(yuǎn)地留在了廢墟中。

有人說，在巨大的危險(xiǎn)面前，快跑是每個(gè)人的第一反應(yīng)，這與貪生怕死無關(guān)，因?yàn)榍笊侨说谋灸堋５?，吳老師的義舉，卻顛覆了一些人對本能的固有認(rèn)識，因?yàn)樵趨抢蠋熜闹?，在很多和他一樣的教師心中，愛生如子，守護(hù)學(xué)生，才是本能。

“如果吳老師要跑，他可以第一個(gè)離開教室，他可以第一個(gè)離開最高的第四樓層，他可以第一個(gè)沖下樓，他可以第一個(gè)到達(dá)相對安全的操場。但他沒有！”懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)的校長高列在地震后聽著孩子們的哭訴，就知道吳老師可能已經(jīng)出事了。因?yàn)楹蛥抢蠋煿彩?0年的他，實(shí)在太清楚吳忠洪的為人—每個(gè)學(xué)生都是他的孩子。“吳老師回去了，吳老師回去了！”7年級5班班主任何琦至今忘不了，逃出來的學(xué)生將她圍住，不停地重復(fù)著這一句話。

搶險(xiǎn)戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時(shí)，已是地震發(fā)生后的第二天早上7時(shí)。隨后，吳老師轉(zhuǎn)身上樓營救的兩名孩子的遺體也相繼從被掩埋的瓦礫中被找到。

在現(xiàn)場的人，熱淚濕了眼眶。因?yàn)閰抢蠋煴煌诔鰜頃r(shí)，身體僵硬，面部一條很深的傷口，讓人看著心疼。雖然當(dāng)時(shí)那一幕已經(jīng)沒有人能夠講述，但是搶救人員根據(jù)挖出遺體的位置以及先后順序，可以肯定地判斷出，吳老師已將兩名孩子護(hù)送出了教室，并在身后守護(hù)他們。只是災(zāi)難無情，沒有放過他們。

1998年，已執(zhí)教18年的吳老師被調(diào)任到具有160多年歷史的懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)任教，當(dāng)時(shí)剛好是第10個(gè)年頭。校長高列，和吳忠洪已共事10年，這期間太多的故事以及吳老師已經(jīng)離開的事實(shí)，讓這位幾乎沒有流過淚的七尺男兒數(shù)度哽咽。無法言語的高校長拿出筆紙，為記者畫了一張地震當(dāng)時(shí)的逃生示意圖。

從圖上可以看出，吳老師所在的教學(xué)樓是學(xué)校里唯一一棟被震垮的教學(xué)樓，一共四層樓，每層樓有四間教室。吳老師當(dāng)時(shí)執(zhí)教的班級位于最高的四樓，其余三間為多媒體教室、微機(jī)室，所幸的是地震期間并沒有學(xué)生上課。

“7年級5班的教室和樓梯緊緊相鄰，是離出口最近的一間教室，講臺剛好對著門，從講臺出門下樓到操場，是最短的一條逃生通道。”高列說，如果當(dāng)時(shí)，吳老師拋下學(xué)生一個(gè)人逃生;如果當(dāng)時(shí)，吳老師沒有沖回樓上；如果……但殘酷卻感人的事實(shí)，不會再有如果……

“兢兢業(yè)業(yè)工作，實(shí)實(shí)在在做人”，這是高列對吳老師的評價(jià)，吳老師的搭檔、7年級5班的班主任何琦則稱：“他是孩子的老師，也是我的老師！”去年9月起，何琦和吳忠洪開始第一次教學(xué)搭檔，這也是最后一次。雖然時(shí)間短暫，兩人卻配合默契。

懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)雖然地處鎮(zhèn)上新街，但仍然是一所地道的村校，大多來自農(nóng)村的學(xué)生對于英語這門課，總是拒絕多過好奇。如何讓更多學(xué)生喜歡英語課，掌握更多的英語知識，這讓吳老師日夜思索。制作各種趣味十足的教案，教孩子們學(xué)唱英語歌，引導(dǎo)孩子們靈活地掌握單詞……

在吳老師的悉心教導(dǎo)下，很多孩子對英語課充滿了喜愛，并有了期待。

吳楠，吳老師的兒子，剛剛17歲。父親的去世，讓這個(gè)青澀的小伙子，一下成長許多。記者見到吳楠時(shí)，他正緊緊扶著還未從傷痛中走出的母親。雖然兩人間并沒有太多的語言交流，但他不斷用眼神和手勢，安慰、鼓勵(lì)著媽媽宋代群。母子兩人今后將相依為命，吳楠說，他會好好照顧媽媽，一定完成爸爸未竟的事業(yè)，明年考取大學(xué)，今后成為和爸爸一樣的優(yōu)秀教師。

5月12日12時(shí)30分，和往常一樣，吳楠回到家和父母一起吃午飯。“你要按時(shí)起床。好好上課。”因?yàn)橄挛绲谝还?jié)課就是英語課，所以吃過午飯，吳老師起身準(zhǔn)備到學(xué)校。沒想到這一句對兒子的叮，成為訣別的話。

爸爸丟下自己和媽媽，怨他嗎?“不怨！”表情哀傷的吳楠堅(jiān)定地吐出兩個(gè)字。“爸爸一直都是這樣，很愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生有什么困難，總是第一個(gè)站出來。也正因這樣，他常常照顧不到我們。”看著傷心欲絕的吳楠，記者不忍心讓他回憶當(dāng)時(shí)的瞬間。但吳楠卻主動告訴記者：“姐姐不用擔(dān)心我，我會照顧好自己和媽媽。”

2008年5月21日上午，吳忠洪老師的悼念會在其生前就職的學(xué)校舉行。上千名聞訊趕來的學(xué)校師生、市民和吳忠洪家屬一起，送了吳老師最后程。悼念會設(shè)在懷遠(yuǎn)中學(xué)的升旗臺前也正是吳老師罹難的廢墟樓左前方。走進(jìn)會場，兩邊花圈讓記者濕了眼：“學(xué)生××”、“愛生××”………這些花圈，幾乎全是吳忠洪生前教過的學(xué)生們送來的；在吳忠洪遺像下面擺放的幾籃菊花上，寫滿了學(xué)生們的名字。

學(xué)生楊瑩，曾是初一(5)班的英語科代表，也是吳忠洪罹難前從岌岌可危的樓房中推出的學(xué)生之一。21日，她作為學(xué)生代表在悼念會現(xiàn)場發(fā)言。“老師，您用生命換取我們的生命。您在給我們上的人生最后一堂課里，教會我們‘人’字的真正意義。”學(xué)生林霞一直默默站在隊(duì)伍里。當(dāng)日早上7時(shí)過，她就起床，走了半個(gè)多小時(shí)的路趕到學(xué)校。在送走吳老師的最后時(shí)刻，她眼眶含淚，說：“我現(xiàn)在最想對老師說一聲——我們好想您。”

國家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，今天，為您講述：汶川大地震英雄教師5，也希望能引起大家的思考。我是百寧，明天見！