講述人，北京安定醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)，林濤，《四只手，連成一顆“心”》。

    突如其來(lái)的大地震，卷走了無(wú)數(shù)人的生命，還有無(wú)數(shù)生命雖然幸免，卻難以從災(zāi)難中解脫，承受著心靈和肉體的創(chuàng)傷，其中不乏幼小而柔弱的孩子...,..

    2008年5月18日，在都江堰玉堂的一個(gè)救濟(jì)站，路兩邊都是帳篷，還有一些簡(jiǎn)易大棚是當(dāng)?shù)厝罕娕R時(shí)搭建的，用來(lái)躲避余震。我和姜濤主任走進(jìn)了一間帳篷，這是一個(gè)三口之家的臨時(shí)住處。夫妻倆坐在帳篷左側(cè)的地上，而一個(gè)八九歲的男孩則坐在右側(cè)的地上。夫妻倆表情惆悵，而孩子獨(dú)自看著地面沉默不語(yǔ)，職業(yè)本能告訴我，這是個(gè)正在承受情感忽略的孩子。

    在把我們的來(lái)意向這對(duì)夫妻說(shuō)明后，兩人同意接受我們的心理干預(yù)，而孩子則在一旁好奇地看著我們。姜主任拿出了巧克力遞給孩子，他接過(guò)去馬上吃了起來(lái)。

訪(fǎng)談開(kāi)始之前，我請(qǐng)夫妻倆允許孩子坐在他們中間，我相信，孩子是夫妻的橋梁，也是家庭渡過(guò)難關(guān)的資源。

席地而坐，交談開(kāi)始了。孩子的奶奶在地震中去世了，孩子的父母當(dāng)時(shí)都在廠子，而孩子在學(xué)校。父母幸運(yùn)地逃過(guò)了劫難，而孩子在地震時(shí)反應(yīng)靈敏，第一個(gè)沖出了教室，盡管當(dāng)時(shí)老師讓學(xué)生們趴在桌底下避震，然而，孩子的很多同學(xué)卻在地震中消失了......三人不約而同地往家跑，但他們的房子已經(jīng)沒(méi)有了，以及他們所有的財(cái)產(chǎn)，他們所剩下的只有生命和身上的衣物。地震后的遭遇，隨著三人的講述一點(diǎn)一點(diǎn)重現(xiàn)......

但是，夫妻倆并沒(méi)有因?yàn)樾掖娑d奮，他們不知道該怎樣活下去，更不知道下一步的路會(huì)在哪里。自己都無(wú)法從巨大的陰影中走出，更何談去關(guān)注孩子的感受。

心理干預(yù)自然從父母入手，在我們表達(dá)出理解、同情后，夫妻倆的話(huà)開(kāi)始多了起來(lái)，但傳達(dá)出的卻是對(duì)生活困境的惆悵，是懸在空中沒(méi)有著落的感覺(jué)。我知道，如此巨大的災(zāi)難已經(jīng)擊潰了他們的心理防御線(xiàn)，認(rèn)知也就變得片面、消極。此時(shí)，我們邀請(qǐng)孩子來(lái)表達(dá)情感。“你愿意坐在爸爸媽媽中間呢，還是愿意坐在他們外面?”我問(wèn)到。“坐在他們中間。”孩子不假思索地答。

“為什么?"

“我喜歡。”孩子笑著說(shuō)。

妻倆聽(tīng)了，若有所思。爸爸伸出左手，撫摸了一下孩子的頭。

“我們母子比以前更依戀孩子父親。”孩子的媽媽說(shuō)。一個(gè)家庭的溫情與力量已經(jīng)顯現(xiàn)。

就在訪(fǎng)談結(jié)束時(shí)，我們請(qǐng)孩子在現(xiàn)場(chǎng)做一件他想做的事，立即，孩子抓住了爸爸媽媽靠近他的那只手，然后把兩只手拉到他的胸前，用兩只小手扣住它們，開(kāi)心地沖我們笑著，而這只手，正好組成了一個(gè)“心”字，“心”的上面，是孩子快樂(lè)的笑臉.....